如何有效培（péi）訓？有效培訓的六大前提！

　　培訓的目（mù）的就是要使員工的（de）行為發（fā）生有（yǒu）利於企業目標實現的變（biàn）化，如何（hé）促使這種變（biàn）化的發（fā）生，如何讓培訓（xùn）更有效呢，實際上要開展的有效培訓需滿足一些基（jī）本的前提。

　　有效培（péi）訓學習的六個前提

　　明確目標

　　培訓要取得理（lǐ）想（xiǎng）的效（xiào）果，必須（xū）使員工（gōng）在參加培訓之前就有一種改進工作行為及結果的強烈願望和動機。

　　目標設置理論認為，個人的行為方式由其有意識的目標所規範，受訓者的（de）動（dòng）機在培訓中具有重要作用，而明確目標能有效強化受訓者的動機。因為人的行為總是（shì）受其自覺（jiào）的目標所約束的，而且高標準的目標一般比（bǐ）低標準的目（mù）標能收到更好的效果。培訓目標同時還影響著受訓者（zhě）的期望。培訓者對培訓對象的期望越高（gāo），學員的表現也就（jiù）越（yuè）好；反之期望越低，學員的表（biǎo）現也越差。

　　樹（shù）立榜樣

　　榜樣的行為被認為是最恰當的、理想的行為模式。如（rú）果榜樣的行為能通過正確的方式加以激勵和引導，就會產生榜樣效（xiào）應--與榜樣相同的、企業期望的（de）行為（wéi）增加。培訓過程中，為了達到榜（bǎng）樣（yàng）效應，必須選擇合適的榜樣。所以，選擇榜（bǎng）樣時應考慮以下幾個問題：第一，所樹立的（de）榜樣應該在年齡、性別、所（suǒ）處環境等方麵與受訓者相近，這樣更容易引起觀察者的模仿；第二，示範行為應從簡到繁從易到難（nán），對每一行為（wéi）要有一定的重複率；第三，榜樣應比較（jiào）貼近學員的生活，最好是企業中的員工。

　　事實材料（liào）

　　培訓和學校教育有很（hěn）大的不同，培訓側重（chóng）於技能的提高（gāo），實踐的操作（zuò）；而學校教育則側重於理論體係的完整灌輸。所以，培訓中應更多地采用事實材料，通過事實材（cái）料將各種概念、理論貫穿起來，使學員通過培訓在潛移默化中達到既增加了技能技巧，又提（tí）高了理論層次的效果。另外事實（shí）材料應該能夠使學習者產生豐富的聯想，從而便於理解和接受，使得學習要點（diǎn）更鮮明和生動。

　　實（shí）踐操作

　　實踐是溫習所學知識的有效手段和重要環節，隻有經曆了多次（cì）反複的實踐，才能將所學的知識、技能轉變成員工（gōng）的自（zì）然反應，達到提高員工知識和技能的目的。這對受訓者從培（péi）訓到實際工作場景的轉化是很有意義的。這裏所指的實踐不（bú）僅包括（kuò）培訓過程中提供（gòng）的實踐，還包很有意義的。這裏所指的實跋不儀色們括培訓後運用所學知識、技能而（ér）安排的（de）工作機會。這樣做可能會增加培訓（xùn）費用，但卻是保證受訓者（zhě）掌握知識技能的必（bì）要途徑。因此，在培訓中，要盡量使學習環境（jìng）和工作環境相似，提供盡可（kě）能多（duō）的培訓實習機會，及時糾正偏差（chà），防止錯誤行為的固定化、形成定向思維。培（péi）訓後要安排實踐機會，使培訓中學（xué）到的知識技能不會遺忘。

　　評估反（fǎn）饋

　　反饋對於增強培（péi）訓效果是非（fēi）常重要的。通常情況下，人們若不知道自己的行為結果，就不會（huì）產生改變自己行為方式的（de）想法或願（yuàn）望。培訓正是通過教育員工、改變員工的行為來達到提高生產率、完善服務的目（mù）的。從這個意義上講，評估反饋在培（péi）訓中具有重要的作用。因（yīn）此，培訓者（zhě）應該在受訓者行為發（fā）生後及時將行為的結果反饋給受訓（xùn）者，使（shǐ）其能將行為與結果緊（jǐn）密聯係（xì）起來。反饋的重點應該是告訴受訓者（zhě）在何時何地以何種正確的方式完成了何種工（gōng）作。這（zhè）樣會使受訓者（zhě）的學習願望（wàng）增強，學習（xí）積極性提高，並（bìng）且會促使他們自動調整以（yǐ）後的行為。當然（rán），也可指出受訓者的（de）不足之處。

　　效果分析

　　培訓過程（chéng）中由於培訓對象在性格（gé）、學習動機、學（xué）習習慣和（hé）學習能力等方麵存在很大的差異，培訓效果會產生很大的不同。但實（shí）踐證明，在（zài）培訓過程中，培訓對（duì）象還是表現出明顯（xiǎn）的共性，即實（shí）踐初期，受訓者（zhě）進步明（míng）顯，但在一段時間後，就會出現學習效（xiào）果停滯不前的現象，之（zhī）後學（xué）習效果還是呈現進步的態勢。學習效果之所以（yǐ）會停滯不前原因是多（duō）方麵的，例如學習過程（chéng）遵從收益遞減規律，使受訓者（zhě）的積極（jí）性減弱；隨（suí）著（zhe）學習的進步，受訓者經曆一個將各種不同的技能結合在一起的比較複雜的整合過（guò）程，這種學習上的深化需（xū）要一種與原來不同的指導方式等。

　　使培訓或者學習（xí）更加有效需滿足六大（dà）前（qián）提，分別是明確目標、樹立榜樣、事實材料、實踐（jiàn）操作、評估反饋。這也是著名的社會（huì）學習（xí）理論的應用，上麵為大家闡述了這六大（dà）前（qián）提如（rú）何（hé）讓培訓更有效，希望對您有（yǒu）所幫助（zhù）。